sondagem

Olá pessoal, hoje estou aqui para mostrar para vocês o resultado da sondagem da minha sala de aula, sei que é um desafio termos em nossas mãos a responsabilidade de alfabetizar nossos alunos! Minha primeira sondagem deste ano foi realizada no dia 14/02/2013 após alguns dias de aula. E vamos aos resultados:  

16	3	4	6	1
Pré-silábico	Silábico svs	Silábico cvs	Silábico alfa.	alfabético

 
Você professor já fez sua sondagem este bimestre com seus alunos? É uma maneira de ficarmos sempre alerta  com as nossas praticas e como nossos alunos estão.

   Considerando que no atual Ensino Fundamental de 09 anos, o primeiro ano não se destina unicamente à alfabetização:

    

     Porque ele é tido como uma possibilidade real para qualificar o ensino e a aprendizagem dos conteúdos tanto da alfabetização quanto do letramento, logo no início do ano letivo, faz-se fundamental realizar uma avaliação diagnóstica (ou sondagem da escrita) para constatar o que as crianças já sabem. Com esse processo, a partir das pistas obtidas, o professor passa a conhecer as hipóteses de escrita elaboradas pelos próprios alunos e, dessa forma, poderá planejar atividades mais significativas e ainda organizar duplas e grupos de acordo com as necessidades de cada criança.

Finalidades da sondagem
     

    Como subsídio para o professor, ela se destaca como um instrumento para analisar as hipóteses de grafia infantil durante atividades lúdicas, que coloca a criança diretamente em contato com desafios da escrita. Consequentemente, a sondagem que deve ser feita individualmente, sempre com palavras e atividades inéditas, possibilita:
★ Conhecer o que a criança pensa de forma geral sobre a escrita; 
★ Saber qual a lógica que ela utiliza no momento de escrever; 
★ Perceber se ela sabe por que está escrevendo e para que está escrevendo.

Hipóteses da escrita infantil, segundo Emilia Ferreiro 

Elas podem ser classificadas em: 

Pré-silábica: subdividida em dois níveis, nessa fase, a criança não traça o papel com a intenção de realizar o registro sonoro do que foi proposto para a escrita:

 Nível um ou pré-silábica – no início a criança garatuja, desenha sem figuração e mais tarde desenhos com figuração, ocorre o registro de símbolos e pseudoletras misturados com letras e números.

Pré-silábico II – onde a criança já diferencia letras e números, desenhos ou símbolos e reconhece o papel das letras na escrita. Utilizando no mínimo duas ou três letras para poder escrever. Reproduz os traços da escrita (imprensa ou bastão ou cursiva).

Hipótese silábica: Ela começa a perceber que a grafia representa partes sonoras da fala, sua estratégia é a de atribuir a cada letra ou marca escrita  o registro de uma sílaba falada, no entanto, ainda enxerta letras no meio ou final das palavras. 

Hipótese silábico-alfabética: Como a criança utiliza ambas as hipóteses de escrita (pré-silábica e silábica) ao mesmo tempo, ela vivencia um momento de transição.  

Hipótese alfabética:Ela já venceu todos os obstáculos conceituais para a compreensão da escrita, também já perdeu o medo de escrever (que ocorre com a maioria das crianças quando iniciam a escolaridade). C

onhece o valor sonoro convencional da maior parte das letras e juntando-a forma sílabas, já distingue letras, sílabas, palavras e frases.